O
professor é um profissional que precisa estar constantemente se re-construindo.
A sociedade, os avanços técnico-científicos e especialmente as relações
interpessoais estão sempre se reconfigurando. Para dar conta disso, a exigência
de formação continuada é um dos requisitos para efetivar o trabalho pedagógico
com seriedade e competência.
A constante reflexão de prática
embasada nas teorias do desenvolvimento e da sociologia, fundamentam um
trabalho eficiente. Para Libâneo é fundamental perguntar: que tipo de reflexão
o professor precisa para modificar sua prática, pois ele:
“A reflexão sobre a prática não
resolve tudo, a experiência refletida não resolve tudo. São necessárias
estratégias, procedimentos, modos de fazer, além de uma sólida cultura geral
que ajudam a melhor realizar o trabalho e melhorar a capacidade reflexiva sobre
o que e como mudar.” (LIBANEO, 2005, p. 76)
E Vasquez apud Saviani (1984, p. 76)
complementa:
“A teoria em si (...) não transforma
o mundo. Pode contribuir para sua transformação, mas para isso tem que sair de
si mesma e, em primeiro lugar tem que ser assimilada, pelos que vão ocasionar
seus atos reais efetivos (...) Nesse sentido, uma teoria é uma série de
mediações, o que antes só existia idealmente, como conhecimento da realidade ou
antecipação ideal de sua transformação.”
Realizar a formação superior aliada
ao trabalho em sala de aula está sendo uma oportunidade ímpar de aliar teoria e
prática. E acredito que o estágio curricular provocará ainda mais essa
mediação, onde teoria e prática se complementam.
Referências:
LIBÂNEO, J.C. Educação escolar:
políticas, estrutura e organização. São Paulo Cortez, 2005.
SAVIANI, D. Escola e democracia. São
Paulo. Autores Associados, 1984.
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