O
processo de avaliação na ação pedagógica se construiu como instrumento de
medida, classificação e seleção. E consequentemente de exclusão.
A partir da universalização do
direito à escolarização e também a aprendizagem, muitos estudiosos e
professores passaram a estudar e questionar essa forma de avaliar.
A avaliação, antes vista como
instrumento para avaliar os conteúdos aprendidos, passa a ser percebida como
ferramenta pra compreender e aperfeiçoar o processo pedagógico.
A avaliação não é uma etapa à parte
do processo pedagógico. Numa visão construtivista ela “passa a representar a
busca incessante pela compreensão das dificuldades do educando e a dinamização
de novas oportunidades de conhecimento”. (HOFFMANN, 2005, p.19).
Como dito anteriormente, o modelo
pedagógico está estruturalmente relacionado com o modelo de avaliação que se
pratica. E estes, relacionados ao modelo de sociedade, de homem e de educação
que se quer construir.
Se, de acordo com as propostas pedagógicas, os
projetos de educação e os discursos socializados em educação, queremos
construir “sujeitos críticos, reflexivos, autônomos que atuem para construir
uma sociedade justa e fraterna” a avaliação precisa ser um constante processo
de reflexão e diálogo, de escrita e registro, de participação e questionamento,
de compromisso e corresponsabilidade entre professor e aluno.
Sendo assim a avaliação ganha uma perspectiva
diagnóstica e mediadora do processo de ensino aprendizagem.
Se a avaliação faz parte do processo é preciso
concordar com Luckesi: “defino avaliação como um ato amoroso, no sentido de que
avaliação, por si, é um ato acolhedor, integrativo, inclusivo”. (2008, p.176).
“A avaliação não
é tudo; não deve ser o todo, nem na escola, nem fora dela; e se o frenesi
avaliativo se apoderar dos espíritos, absorver e destruir as práticas,
paralisar a imaginação, desencorajar o desejo, então a patologia espreita-nos e
a falta de perspectiva, também.” (Meirieu, 1994).
Referências:
HOFFMANN, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática
em construção da pré-escola à universidade. Porto Alegre; Mediação, 1993;
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da Aprendizagem.
São Paulo. Cortez, 2008;
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